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家长如何为孩子设置“儿（ér）童（tóng）家庭科学实（shí）验室”？
来源：www.ganzhou.liaoyuan.liaocheng.jixi.ww38.viennacitytours.com 发布（bù）时间：2025/2/27 10:35:51
对于（yú）孩子而言，家长的教（jiāo）育观念举足轻重。家长要是陪他读《唐诗三百首》，那么孩子长大后多半是（shì）个（gè）心性好的。家长要是陪（péi）他读《从小爱科（kē）学》，那（nà）么这个（gè）孩子可能对世（shì）界（jiè）有着极强（qiáng）的（de）探究兴趣。皮亚（yà）杰说过：“儿童是天生的科（kē）学（xué）家。”家长的责任（rèn）无非呵护孩子身上这种（zhǒng）科学家的潜质。而除了科学知（zhī）识的获取，家长（zhǎng）还（hái）可以为孩（hái）子（zǐ）开设（shè）“儿童家庭科（kē）学实验室”。
厨房版儿童家（jiā）庭科学实验（yàn）室
当妈妈（mā）忙着做（zuò）饭时，孩子会好奇地跟到厨房来。妈妈（mā）会觉得厨房危险，往往会让孩子（zǐ）在客厅玩玩具。妈妈何不利（lì）用这个时机对（duì）孩子开展科（kē）学启蒙教育呢？比如让（ràng）孩子帮（bāng）忙洗菜，看看哪些菜可以（yǐ）在（zài）水上漂浮（fú），哪些又可以沉到（dào）水（shuǐ）底。同时妈（mā）妈可以（yǐ）给孩子说说各种菜的名（míng）字（zì），讲讲（jiǎng）它们（men）可以补充人体的哪些营养（yǎng）元素；炒菜（cài）的（de）时候，让孩子认识各种各样的（de）炊具（jù）和调味品。
浴室版儿（ér）童家庭（tíng）科学实验室
在（zài）孩子洗澡的时候，妈妈（mā）可以引导宝宝观察沐浴（yù）露遇水后为什么会变成泡泡？镜子为什么会（huì）变得（dé）雾蒙蒙（méng）放到（dào）水里后怎么不（bú）见了，变成了泡泡；把毛巾、小玩具放在浴缸里……
水果（guǒ）版儿童家（jiā）庭科学实验室
每种水果（guǒ）的形状和味（wèi）道都（dōu）是（shì）不一样的。但是对于成长期宝宝来说，他（tā）们的（de）认知是（shì）不够（gòu）的。所（suǒ）以孩子吃水果时，可以让他观察（chá）水果或是果核（hé）的大小、形状、品尝不（bú）同（tóng）水果的味道。
浇花版儿童家庭科学实验室
尝试和孩子一起种植（zhí）一盆植物，鼓励孩子（zǐ）自己动手为植物浇水（shuǐ），教他（tā）如何给它（tā）用松（sōng）土，每10天（tiān）记录植物（wù）的生长状况。
一个受过科学（xué）启蒙教育的孩子，他对世界的认（rèn）知，是趋向探究性（xìng）的；他的（de）创造力，相比（bǐ）较同龄人老说，也是更为突（tū）出的。最 重（chóng）要的是这（zhè）些科学思维（wéi）是未来社会人才（cái）所必备的（de）。因此家（jiā）长要把握好培养科（kē）学思维的关（guān）键时期，多多为（wéi）孩子创造更（gèng）多（duō）的“儿童家庭科学（xué）实验室”。
厨房版儿童家（jiā）庭科学实验（yàn）室
当妈妈（mā）忙着做（zuò）饭时，孩子会好奇地跟到厨房来。妈妈（mā）会觉得厨房危险，往往会让孩子（zǐ）在客厅玩玩具。妈妈何不利（lì）用这个时机对（duì）孩子开展科（kē）学启蒙教育呢？比如让（ràng）孩子帮（bāng）忙洗菜，看看哪些菜可以（yǐ）在（zài）水上漂浮（fú），哪些又可以沉到（dào）水（shuǐ）底。同时妈（mā）妈可以（yǐ）给孩子说说各种菜的名（míng）字（zì），讲讲（jiǎng）它们（men）可以补充人体的哪些营养（yǎng）元素；炒菜（cài）的（de）时候，让孩子认识各种各样的（de）炊具（jù）和调味品。
浴室版儿（ér）童家庭（tíng）科学实验室
在（zài）孩子洗澡的时候，妈妈（mā）可以引导宝宝观察沐浴（yù）露遇水后为什么会变成泡泡？镜子为什么会（huì）变得（dé）雾蒙蒙（méng）放到（dào）水里后怎么不（bú）见了，变成了泡泡；把毛巾、小玩具放在浴缸里……
水果（guǒ）版儿童家（jiā）庭科学实验室
每种水果（guǒ）的形状和味（wèi）道都（dōu）是（shì）不一样的。但是对于成长期宝宝来说，他（tā）们的（de）认知是（shì）不够（gòu）的。所（suǒ）以孩子吃水果时，可以让他观察（chá）水果或是果核（hé）的大小、形状、品尝不（bú）同（tóng）水果的味道。
浇花版儿童家庭科学实验室
尝试和孩子一起种植（zhí）一盆植物，鼓励孩子（zǐ）自己动手为植物浇水（shuǐ），教他（tā）如何给它（tā）用松（sōng）土，每10天（tiān）记录植物（wù）的生长状况。
一个受过科学（xué）启蒙教育的孩子，他对世界的认（rèn）知，是趋向探究性（xìng）的；他的（de）创造力，相比（bǐ）较同龄人老说，也是更为突（tū）出的。最 重（chóng）要的是这（zhè）些科学思维（wéi）是未来社会人才（cái）所必备的（de）。因此家（jiā）长要把握好培养科（kē）学思维的关（guān）键时期，多多为（wéi）孩子创造更（gèng）多（duō）的“儿童家庭科学（xué）实验室”。